Transforming UCS(X) ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲျခင္း

ျမန္မာႏိုင္ငံအတြင္းရွိ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား အဆင့္ျမႇင့္တင္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးအတြက္ သိပၸံႏွင့္ နည္းပညာဝန္ႀကီးဌာန ျပည္ေထာင္စုဝန္ႀကီး ႀကီးမႉးက်င္းပသည့္ အစည္းအေဝးတြင္ တင္ျပခဲ့သည့္ အစီရင္ခံစာ (ပထမ မူၾကမ္း ျဖစ္ၿပီး ျပည့္စံုေအာင္ ဆက္လက္ ျဖည့္စြက္သြားပါမည္)

ရက္စြဲ၊ ၂၀၁၂ခုႏွစ္ ဇူလိုင္လ ၂၂ရက္

အေၾကာင္းအရာ ။ ကြန္ပ်ဴတာသိပၸံႏွင့္ ကြန္ပ်ဴတာနည္းပညာရပ္မ်ား ျမင့္မားတိုးတက္ေရးအတြက္ အၾကံျပဳ တင္ျပျခင္း
ရည္ညြန္းခ်က္ ။ အဆင့္ျမင့္သိပၸံႏွင့္ နည္းပညာဦးစီးဌာန၏ ၁၃.၇.၂၀၁၂ ရက္စြဲပါ စာအမွတ္ ဆသန/စမ/ ၁၁၆/၂၀၁၂ (၁၉၁၈)


နိဒါန္း
၁။ အထက္အေၾကာင္းအရာပါ ကိစၥႏွင့္ ပတ္သက္၍ ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္အသင္းသည္ ကြန္ပ်ဴတာပညာႏွင့္ အသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္းျပဳေနသူ Professional ပညာရွင္မ်ား၊ လုပ္သားမ်ား၊ ကြန္ပ်ဴတာပညာ ေလ့လာလိုက္စားေနသူ ေက်ာင္းသားမ်ား စုစုေပါင္း တစ္ေသာင္းေက်ာ္ျဖင့္ ဖြဲ႔စည္းထားေသာ အက်ိဳးအျမတ္အတြက္ မရည္ရြယ္သည့္ အစိုးရမဟုတ္ေသာ အသင္းအဖြဲ႔ တစ္ခု ျဖစ္ပါသည္။

၂။ အသင္း၏ အလုပ္အမႈေဆာင္အဖြဲ႔ကို ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားမွ ဘြဲ႔ရထားသည့္ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေဟာင္းမ်ား အပါအဝင္ ကြန္ပ်ဴတာပညာရပ္တစ္မ်ိဳးမ်ိဳးကို အသံုးခ်၍ အသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္း ျပဳေနေသာ Computer Professional ကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္မ်ားျဖင့္ ဖြဲ႔စည္းထားပါသည္။

အစီရင္ခံစာ၏ ရည္ရြယ္ခ်က္
၃။ မိမိတို႔ အသင္းသားမ်ားႏွင့္ တိုက္႐ိုက္သက္ဆိုင္ေသာ က႑တစ္ခုျဖစ္ပါ၍ ရည္ညႊန္းစာပါ ရန္ကုန္ႏွင့္ မႏၲေလးကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားကို Centers of Excellence အျဖစ္သတ္မွတ္၍ တိုးတက္လာေစရန္ ေသာ္လည္းေကာင္း၊ က်န္ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားကိုလည္း တိုးတက္လာေစရန္ ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားမွ ေမြးထုတ္ေပးလိုက္ေသာ ဘြဲ႔ရ ကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္မ်ား၏ အရည္အေသြးကို ပိုမိုတိုးတက္ျမင့္မားလာေစရန္ ေသာ္လည္းေကာင္း စသည့္ရည္မွန္းခ်က္မ်ားျဖင့္ ေခတ္ႏွင့္ ဆီေလ်ာ္သင့္ျမတ္ေသာ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈမ်ားတြင္ ဤအသင္း၏ အလုပ္အမႈေဆာင္အဖြဲ႔ႏွင့္ အသင္းသားမ်ား၏ စြမ္းအားတို႔ျဖင့္ တတ္အားသေရြ႕ ပါဝင္ကူညီ ေဆာင္ရြက္လိုပါေၾကာင္း ကနဦး တင္ျပလိုပါသည္။

၄။ တိုေတာင္းေသာ ကာလအတြင္း ျပဳစုခဲ့ရျခင္း ျဖစ္၍ ဤအစီရင္ခံစာသည္ စာတမ္းတစ္ေစာင္သဖြယ္ Background Information, Survey Data, Analysis, Expert Opinions စသည့္ အဂၤါရပ္မ်ားျဖင့္ ျပည့္စံုျခင္း ရွိမည္ မဟုတ္ေသာ္လည္း ပါေမာကၡခ်ဳပ္ေဟာင္းမ်ား၊ ပါေမာကၡႏွင့္ ကထိကနည္းျပ ဆရာဆရာမေဟာင္းမ်ား၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေဟာင္းမ်ားတို႔၏ ထင္ျမင္ အၾကံျပဳခ်က္မ်ားစြာကို ေပါင္းစပ္ေရးသားထားသည့္ အစီရင္ခံစာ တစ္ေစာင္ ျဖစ္ပါသည္။ လက္ရွိ တာဝန္ယူထားသည့္ ဆရာ/ဆရာမမ်ား၊ မိဘမ်ားႏွင့္ ေက်ာင္းသားမ်ားထံမွ ထင္ျမင္ခ်က္မ်ားကိုပါ ျဖည့္စြက္လွ်င္ ပိုမို ျပည့္စံုသည့္ ျမင္ကြင္းတစ္ခုကို ရရွိမည္ ျဖစ္ပါသည္။

၅။ ဤအစီရင္ခံစာကို တင္ျပရသည့္ ရည္ရြယ္ခ်က္မ်ားမွာ ေအာက္ပါအတိုင္း ျဖစ္ပါသည္-
(က) ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္အသင္းသည္ ျမန္မာႏိုင္ငံ၏ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးလုပ္ငန္းတြင္ တစ္တပ္တစ္အား ပါဝင္ေဆာင္ရြက္လိုေၾကာင္းႏွင့္ ပါဝင္ေဆာင္ရြက္ေပးႏိုင္သည့္ စြမ္းအား ရွိေၾကာင္း တင္ျပျခင္း၊
(ခ) ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ ပုဂၢလိက ကြန္ပ်ဴတာလုပ္ငန္းက႑မ်ားအၾကား ေပါင္းကူးတံတား (Bridge between Academic and Industry) အျဖစ္ ေဆာင္ရြက္ေပးျခင္း၊
(ဂ) ျမန္မာႏိုင္ငံ၏ နည္းပညာဖြံ႔ၿဖိဳးေရးေခါင္းစဥ္ေအာက္မွ တစ္ဆင့္ ရရွိလာမည့္ ႏိုင္ငံတကာ အကူအညီမ်ားကို တကၠသိုလ္မ်ား၊ အသင္းအဖြဲ႔မ်ား၊ လုပ္ငန္းနယ္ပယ္မ်ား စနစ္တက် ပူးေပါင္း၍ လက္ခံေဆာင္ရြက္ေပးျခင္း။


အေျခခံပညာမွစ၍
၆။ ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာအသင္းခ်ဳပ္၏ ဦးေဆာင္မႈျဖင့္ ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္အသင္း၊ ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာလုပ္ငန္းရွင္အသင္းႏွင့္ ျပည္နယ္တိုင္းေဒသႀကီး ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားသည္ အေျခခံပညာက႑မွစ၍ အေျခခံကြန္ပ်ဴတာပညာ သင္ၾကားပို႔ခ်ႏိုင္ေရး၊ ေလ့လာႏိုင္ေရး အတြက္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနကို ကူညီပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္လ်က္ ရွိပါသည္။ ေအာက္ပါ လုပ္ငန္းမ်ားအတိုင္း ျဖစ္ပါသည္-
(က) ဆရာအတတ္သင္ေက်ာင္းမ်ား (Teachers Training Colleges) မ်ားကို ကြန္ပ်ဴတာႏွင့္ ဆက္စပ္ကိရိယာမ်ား ေထာက္ပံ့ျခင္း၊ ကြန္ပ်ဴတာပညာကို သင္ၾကားပို႔ခ်ႏိုင္သည့္ နည္းျပမ်ား ျဖစ္လာရန္အတြက္ ေလ့က်င့္သင္ၾကားေပးျခင္း၊
(ခ) အေျခခံပညာေက်ာင္းမ်ားမွ ဆရာ/ဆရာမမ်ားကို အေျခခံကြန္ပ်ဴတာတတ္ေျမာက္ေရး စီမံကိန္းမ်ား ေရးဆြဲ၍ (ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား၏ ပံ့ပိုးကူညီမႈျဖင့္) ေလ့က်င့္သင္ၾကားေပးျခင္း၊
(ဂ) ပညာေရးနယ္ပယ္တြင္ ကြန္ပ်ဴတာအသံုးခ်မႈမ်ားကို ၿပိဳင္ပြဲမ်ားျပဳလုပ္၍ ဆုေပးျခင္း။

၇။ ယခုအခါ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနသည္ အလယ္တန္းမွစ၍ အေျခခံကြန္ပ်ဴတာကို သင္ၾကားသြားရန္ စီစဥ္လ်က္ ရွိသည္ျဖစ္ရာ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားသို႔ ဝင္ေရာက္လာမည့္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ အရည္အေသြး ျမင့္မားလာေစေရးအတြက္ သက္ဆိုင္ရာဌာနမ်ားသို႔ ေအာက္ပါအတိုင္း အၾကံျပဳလိုပါသည္-
(က) အလယ္တန္းမွစ၍ သင္ၾကားမည့္ အေျခခံကြန္ပ်ဴတာဘာသာရပ္မ်ားကို သင္႐ိုးညႊန္းတန္း ေရးဆြဲရာတြင္ ျပင္ပမွ ကၽြမ္းက်င္ပညာရွင္မ်ား၊ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမွ တာဝန္ရွိသူမ်ားႏွင့္ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မွ သင္ၾကားေရးမႉးမ်ားတို႔ျဖင့္ ဖြဲ႔စည္းထားသည့္ အဖြဲ႔၏ အၾကံျပဳခ်က္မ်ားကို ရယူျခင္း၊
(ခ) ကြန္ပ်ဴတာပညာသည္ အဂၤလိပ္စာႏွင့္ သခ်ၤာကို အေျခခံထားသည္ ျဖစ္ေသာေၾကာင့္ ၎ဘာသာရပ္ႏွစ္ခုကို ေခတ္ႏွင့္ ဆီေလ်ာ္စြာ ကြန္ပ်ဴတာ၊ အင္ဂ်င္နီယာ အစရွိသည့္ သိပၸံဘာသာရပ္မ်ားသို႔ ဦးတည္ထားသည့္ ေက်ာင္းသားမ်ားကို တိုးျမႇင့္သင္ၾကားေပးျခင္း။

တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္လက္ခံေရး
၈။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္သို႔ ဝင္ေရာက္ခြင့္ကို ေအာက္ပါအတိုင္း ေဆာင္ရြက္ႏိုင္ပါသည္-
(က) တကၠသိုလ္ဝင္တန္းေအာင္မွတ္ကို သတ္မွတ္ျခင္း၊
(ခ) ေအာင္မွတ္ မွီထားသူမ်ားကို ထပ္မံ၍ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္စာေမးပြဲ ေျဖဆိုေစျခင္း (Defence Service Academy ဝင္ခြင့္ကဲ့သို႔)၊ ထိုသို႔ စစ္ေဆးရာတြင္ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားမွ ပညာရွင္မ်ား၊ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ေဟာင္းမ်ား၊ ဆရာ/ဆရာမေဟာင္းမ်ား၊ လက္ရွိ ဆရာ/ဆရာမမ်ား ပူးေပါင္း စစ္ေဆးျခင္း၊
(ဂ) တကၠသိုလ္တစ္ခုခ်င္းစီတြင္ လက္ရွိတာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနသည့္ သင္ၾကားေရးအဖြဲ႔၊ အုပ္ခ်ဳပ္ေရးအဖြဲ႔၊ စာသင္ခန္းမ်ား၊ စာသင္ၾကားမႈ ေထာက္ကူပစၥည္းမ်ား စသည့္ ပံ့ပိုးမႈ Facilities အေပၚ အေျခခံ၍ ဝင္ခြင့္လက္ခံမည့္ Intake အေရအတြက္ကို သတ္မွတ္ျခင္း။

ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား
၉။ Center of Excellence မ်ားအျဖစ္ ရန္ကုန္ႏွင့္ မႏၲေလးကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားကို သတ္မွတ္ျခင္းမွာ သင့္ျမတ္ပါသည္။ ေအာက္ပါအတိုင္း ၎ COE မ်ားကို ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲသြားျခင္းျဖင့္ အဆင့္ျမင့္ ကြန္ပ်ဴတာပညာရပ္မ်ားႏွင့္ ဘြဲ႔မ်ား ပို႔ခ်သင္ၾကားႏိုင္ပါသည္-
(က) အကန္႔အသတ္ရွိေသာ resource မ်ားျဖစ္သည့္ နည္းျပမ်ား၊ ပစၥည္းကိရိယာမ်ားကို ႏွစ္ေနရာထဲတြင္ စုစည္းထားၿပီး အရည္အေသြးျမင့္မားေသာ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္ႀကီးမ်ား ျဖစ္ေအာင္ ေဆာင္ရြက္ျခင္း၊
(ခ) ယခင္က ရွိခဲ့ဖူးေသာ London Guild Hall University ႏွင့္ ပူးေပါင္းၿပီး BCSc Hons degree မ်ား ခ်ီးျမႇင့္ခဲ့သကဲ့သို႔ ႏိုင္ငံတကာတကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ျခင္း၊
(ဂ) ႏိုင္ငံတကာမွ အေကာင္းဆံုး ၅၀ စာရင္းဝင္ တကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ ပူးေပါင္းၿပီး ယင္းတို႔၏ နည္းျပမ်ားကို ဖိတ္ေခၚျခင္း၊ သင္႐ိုးညႊန္းတန္းမ်ား ညႇိႏိႈင္းၿပီး ပူးတြဲဘြဲ႔မ်ား ေပးအပ္ျခင္း၊

၁၀။ က်န္ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားအနက္မွ ပုသိမ္၊ ေမာ္လၿမိဳင္ႏွင့္ ေတာင္ႀကီးတကၠသိုလ္မ်ား ကိုလည္း ဒုတိယဦးစားေပး အဆင့္ျမႇင့္တင္ၿပီး ေဆာင္ရြက္သင့္ပါသည္။ အျခား ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားကို တတိယဦးစားေပး အဆင့္ျမႇင့္တင္ၿပီး အခ်ိန္ကာလတစ္ခု သတ္မွတ္၍ ေဆာင္ရြက္သင့္ပါသည္။

၁၁။ တကၠသိုလ္မ်ားသည္ ၎တို႔၏ resource မ်ား၊ staff မ်ား၊ facilities မ်ား စသည့္ အရင္းအျမစ္မ်ားအေပၚ အေျခခံ၍ specialized area မ်ားကို ေရြးခ်ယ္ သတ္မွတ္ထားသင့္ပါသည္။ ဥပမာ - research based, application based, applied technology based, career based စသည္ျဖင့္ ျဖစ္ပါသည္။

သင္ၾကားပို႔ခ်ေရးဆိုင္ရာ တတ္ေျမာက္မႈ
၁၂။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားမွ ဆရာ/ဆရာမ အမ်ားစုသည္ Bachelor of Education (B.Ed.) ဘြဲ႔ရမ်ား မဟုတ္သျဖင့္ သင္ၾကားေရးပိုင္းတြင္ လိုအပ္ခ်က္ အနည္းငယ္ ရွိေကာင္းရွိႏိုင္ၿပီး အေတြ႔အၾကံဳ ရင့္က်က္လာမွသာ အေတြ႔အၾကံဳအရ သင္ၾကားပို႔ခ်ေရးဆိုင္ရာ ကၽြမ္းက်င္မႈကို တည္ေဆာက္သြားႏိုင္ျခင္း ေတြ႔ရပါသည္။

၁၃။ သိပၸံႏွင့္ နည္းပညာတကၠသိုလ္မ်ားအားလံုး စုေပါင္း၍ အင္ဂ်င္နီယာဘာသာရပ္မ်ားႏွင့္ ကြန္ပ်ဴတာဘာသာရပ္ မ်ားကို အဆင့္ျမႇင့္တင္ သင္ၾကားပို႔ခ်ႏိုင္ေရးအတြက္ Science Teachers Training College မ်ား ဖြင့္လွစ္၍ Train the Trainers အစီအစဥ္မ်ား ေဆာင္ရြက္သြားႏိုင္ပါသည္။

ဆရာ/ဆရာမမ်ား၏ နည္းပညာ အစဥ္အျမဲ update ျဖစ္ေနေစရန္
၁၄။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား (အထူးသျဖင့္ ရန္ကုန္ႏွင့္ မႏၲေလး)တြင္ သင္ၾကားပို႔ခ်ေနသည့္ ဆရာ / ဆရာမမ်ားသည္ နည္းပညာပိုင္းတြင္ အထူးျပဳ သင္ယူခဲ့သူမ်ား ျဖစ္သျဖင့္ နည္းပညာ တတ္ကၽြမ္းနားလည္မႈမွာ ဆိုစရာ မရွိေသာ္လည္း ဆရာဝန္မ်ားသည္လည္း အစဥ္အျမဲ ေဆးပညာႏွင့္ ကုသမႈ အေတြ႔အၾကံဳ ယူေနရသကဲ့သို႔ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္ဆရာ/ဆရာမမ်ားသည္လည္း နည္းပညာႏွင့္ အသံုးခ်မႈ အေတြ႔အၾကံဳမ်ား အစဥ္အျမဲ update ျဖစ္ေနရန္ လိုအပ္ပါသည္။

၁၅။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားမွ ဆရာမမ်ားကို ေအာက္ပါနည္းလမ္းမ်ားျဖင့္ အစဥ္အျမဲ တိုးတက္ေနသည့္ ဆရာမမ်ားအျဖစ္ ေျပာင္းလဲ ေဆာင္ရြက္ႏိုင္ပါသည္-
(က) ႏိုင္ငံျခားတကၠသိုလ္မ်ားတြင္ ျပဳလုပ္ေလ့ ရွိသည့္ Sabbatical Leave (ေက်ာင္းမွ ၁-၂ႏွစ္ ခြင့္) မ်ားေပး၍ ပါေမာကၡမ်ားကို ျပည္တြင္းတြင္ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ျပည္ပတြင္ ေသာ္လည္းေကာင္း သုေတသနလုပ္ငန္းမ်ား လုပ္ကိုင္ေစျခင္း၊ ႏိုင္ငံျခား တကၠသိုလ္တစ္ခုတြင္ သုေတသနျပဳျခင္း၊ ဧည့္ကထိကအျဖစ္ သြားေရာက္ သင္ၾကားပို႔ခ်ျခင္း၊
(ခ) ကထိကမ်ား၊ နည္းျပမ်ားကို ႏိုင္ငံျခားသို႔ ေစလႊတ္၍ ပညာသင္ယူေစျခင္း၊
(ဂ) ကြန္ပ်ဴတာအသံုးခ်မႈ ျမင့္မားေသာ အစိုးရႏွင့္ ပုဂၢလိက လုပ္ငန္းနယ္ပယ္မ်ားတြင္ အခ်ိန္ပိုင္း အၾကံေပးမ်ားအျဖစ္ ဝင္ေရာက္ ေဆာင္ရြက္ခြင့္ျပဳျခင္း၊
(ဃ) အုပ္ခ်ဳပ္ေရးအဖြဲ႔ႏွင့္ စီမံေရးရာဌာနမ်ားမွ တာဝန္ရွိသူမ်ားကသာ ႀကီးၾကပ္၍ တကၠသိုလ္၏ လံုျခံဳေရး၊ သန္႔ရွင္းေရး၊ စည္းကမ္းထိန္းသိမ္းေရး၊ လွ်ပ္စစ္မီးရရွိေရး၊ လမ္းပန္းဆက္သြယ္ေရး၊ အစရွိသည့္ စီမံကိစၥရပ္မ်ားကို ေဆာင္ရြက္ျခင္းအားျဖင့္ သင္ၾကားေရးပိုင္းမွ ဆရာမမ်ားအား သင္ၾကားေရးႏွင့္ မိမိတို႔ ကိုယ္တိုင္ update ျဖစ္ေစရန္ သင္ယူမႈမ်ားတြင္ အာ႐ံုစိုက္ေစျခင္း၊
(င) Student-centered teaching, two-way interactive teaching စသည့္ teaching method မ်ားကို ဆရာမမ်ားအား ေလ့က်င့္သင္ၾကားေပးၿပီး လက္ေတြ႔ပိုမို အသံုးခ်ရန္ အားေပးျခင္း၊
(စ) ဆရာမမ်ား၏ သင္ၾကားမႈကို ခံယူေနေသာ ေက်ာင္းသားမ်ားထံမွ Feedback မ်ား ေတာင္းခံျခင္းျဖင့္ မိမိတို႔၏ သင္ၾကားမႈစနစ္မ်ား ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲ တိုးတက္ေစႏိုင္ျခင္း။

Syllabus ႏွင့္ Curriculum ျပန္လည္သံုးသပ္သတ္မွတ္ျခင္း
၁၆။ ယခင္က ငါးႏွစ္ သင္ၾကားခဲ့ရာမွ သံုးႏွစ္သို႔ ေျပာင္းလဲခဲ့ျခင္း၊ ယခုအခါ ယခင္အတိုင္း ငါးႏွစ္ ျပန္လည္ ေျပာင္းလဲ သတ္မွတ္ျခင္းမွာ သင့္ျမတ္ပါသည္။

၁၇။ ပထမ ၂ႏွစ္ ကြန္ပ်ဴတာသိပၸံႏွင့္ နည္းပညာ အေျခခံဘာသာရပ္မ်ား ပူးတြဲသင္ၾကားၿပီးလွ်င္ ရန္ကုန္နည္းပညာတကၠသိုလ္တြင္ Civil, Mechanical, Architect စသည္တို႔ ခြဲၿပီး တက္ၾကသကဲ့သို႔ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားတြင္လည္း Specialization track မ်ား Degree မ်ား သတ္မွတ္သင့္ပါသည္။ ထို႔အျပင္ ေအာက္ပါမ်ားကို ထည့္သြင္း စဥ္းစားသင့္ပါသည္-
(က) ပထမႏွစ္တြင္ compulsory အျဖစ္ Pseudo Language ကို ထည့္သြင္း သင္ၾကားျခင္း၊
(ခ) Programming language မ်ားျဖစ္ေသာ C++, VB, Java စသည္တို႔ကို ေက်ာင္းသားႏွင့္ ဆရာမ်ားအေပၚ မူတည္၍ ေရြးခ်ယ္သင္ၾကားျခင္း၊

၁၈။ သင္႐ိုးညႊန္းတန္းမ်ား ေရးဆြဲရာတြင္ ပညာရပ္ဆိုင္ရာ လိုအပ္ခ်က္အျပင္ လုပ္ငန္းခြင္ လိုအပ္ခ်က္မ်ားလည္း ပါဝင္ႏိုင္မွသာ ေခတ္ႏွင့္ ဆီေလ်ာ္သည့္ ပညာရပ္မ်ားကို ပို႔ခ်ေဆာင္ရြက္ႏိုင္မည္ ျဖစ္သျဖင့္ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားမွ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ႏိုင္ပါသည္။

တကၠသိုလ္မ်ား၏ အကြာအေဝး
၁၉။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္ အမ်ားစုမွာ ၿမိဳ႕ႏွင့္ အလွမ္းေဝးသည့္ အရပ္မ်ားတြင္ တည္ရွိေနေသာေၾကာင့္ ေအာက္ပါအခက္အခဲမ်ားကို ၾကံဳေတြ႔ရပါသည္-
(က) ေန႔စဥ္ သြားလာေနရသည့္ ခရီးအတြက္ အခ်ိန္ကုန္ျခင္း၊ လူပင္ပန္းျခင္း၊ ေငြကုန္ျခင္း၊
(ခ) လွ်ပ္စစ္မီး ခက္ခဲျခင္း၊
(ဂ) လံုျခံဳေရး စိတ္မခ်ရျခင္း၊
(ဃ) အေဆာင္ေနလိုေသာ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ား ခက္ခဲျခင္း၊
(င) တကၠသိုလ္တစ္ခုႏွင့္ ထိုက္တန္သည့္ ပတ္ဝန္းက်င္တစ္ရပ္ ဖန္တီးရန္ ခက္ခဲျခင္း။

၂၀။ ရန္ကုန္ကဲ့သို႔ ၿမိဳ႕ထဲသို႔ ျပန္လည္ ေရႊ႕ေျပာင္းႏိုင္ေသာ တကၠသိုလ္မ်ားကို ေရႊ႕ေျပာင္းေပးၿပီး မေရႊ႕ေျပာင္းႏိုင္ေသာ တကၠသိုလ္မ်ားအတြက္ လမ္းပန္းဆက္သြယ္ေရး၊ ေနထိုင္ႏိုင္ရန္ အေဆာင္မ်ားႏွင့္ အျခားကိစၥရပ္မ်ား အဆင္ေျပေအာင္ ပုဂၢလိကက႑ႏွင့္ ပူးေပါင္း၍ စီစဥ္ ေဆာင္ရြက္ေပးသင့္ပါသည္။

လက္ေတြ႔ခ်ိန္ / သင္ေထာက္ကူပစၥည္းပံ့ပိုးျခင္း
၂၁။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား စတင္ဖြင့္လွစ္ခဲ့စဥ္က လက္ေတြ႔ခ်ိန္မ်ား မ်ားျပားခဲ့ေသာ္လည္း ယခုအခါ ေက်ာင္းသားအေရအတြက္ မ်ားျပားလာျခင္းေၾကာင့္ လက္ေတြ႔ခန္းမ်ား မလံုေလာက္ျခင္း၊ လွ်ပ္စစ္မီး မလံုေလာက္ေသာေၾကာင့္ လက္ေတြ႔ခ်ိန္မ်ား ေလ်ာ့နည္းလာျခင္း စသည့္ အခက္အခဲမ်ားျဖင့္ ၾကံဳေတြ႔ေနရပါသည္။

၂၂။ လက္ေတြ႔သင္ၾကားမႈကို ေအာက္ပါအတိုင္း ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲႏိုင္ပါသည္-
(က) လက္ေတြ႔ခ်ိန္မ်ား တိုးခ်ဲ႕သင္ၾကားေလ့က်င့္ေပးျခင္း၊
(ခ) တန္ဖိုး မႀကီးေသာ္လည္း လက္ေတြ႔သင္ၾကားေရးတြင္ မ်ားစြာ အေထာက္အကူ ျပဳႏိုင္သည့္ ကိရိယာမ်ားကို အစဥ္အျမဲ ေဈးကြက္မွ ဝယ္ယူတပ္ဆင္ေပးျခင္း၊
(ဂ) အဆင့္ျမင့္ ကိရိယာမ်ားကို နည္းပညာကုမၸဏီႀကီးမ်ားႏွင့္ ပူးေပါင္း၍ Computer Lab မ်ား၊ ICT Lab မ်ား ဖြင့္လွစ္ေပးျခင္း၊
(ဃ) ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားမွ ပညာရွင္မ်ားကို ဖိတ္ေခၚ၍ လက္ေတြ႔ခ်ိန္ အခ်ိဳ႕ကို ကူညီပို႔ခ်ေစျခင္း၊
(င) လက္ေတြ႔စမ္းသပ္ရန္ ရံပံုေငြမ်ား တိုးျမႇင့္ေပးျခင္း၊
(စ) ျမန္ႏႈန္းျမင့္မားေသာ အင္တာနက္ဝန္ေဆာင္မႈမ်ားကို ခ်ိတ္ဆက္ေပးျခင္း၊
(ဆ) အဆင့္ျမင့္ စာၾကည့္တိုက္ႀကီးမ်ား ဖြင့္လွစ္ထားရွိျခင္း။

Internships
၂၃။ ကြန္ပ်ဴတာအသံုးခ်မႈ လက္ေတြ႔ တတ္ေျမာက္သြားရန္ ေက်ာင္းသားမ်ားကို ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားမွ တစ္ဆင့္ ခ်ိတ္ဆက္ေစ၍ ေအာက္ပါအတိုင္း Intership မ်ား ဆင္းေစႏိုင္ပါသည္-
(က) ကြန္ပ်ဴတာကုမၸဏီမ်ား၊ အင္တာနက္ကုမၸဏီမ်ား၊ မိုဘိုင္းကုမၸဏီမ်ား၊
(ခ) ကြန္ပ်ဴတာအသံုးခ်မႈ ျမင့္မားေသာ အစိုးရဌာနႀကီးမ်ား၊
(ဂ) ေလေၾကာင္းလိုင္းမ်ား၊ ဟိုတယ္ႀကီးမ်ား၊ စူပါမားကတ္ႀကီးမ်ား၊ အျခား စီးပြားေရး လုပ္ငန္းႀကီးမ်ား။

၂၄။ Internship ဆင္းရာတြင္ လုပ္ငန္းဌာနမ်ား၏ လက္ရွိ စနစ္မ်ားကို အနီးကပ္ေလ့လာခြင့္ ရရွိျခင္း၊ လုပ္ငန္းခြင္သံုး ကြန္ပ်ဴတာ စနစ္မ်ားအတိုင္း လိုအပ္ခ်က္မ်ားႏွင့္ စြမ္းေဆာင္ခ်က္မ်ား ေလ့လာၿပီး စမ္းသပ္ ေရးဆြဲခြင့္ရရွိျခင္း စသည့္ အက်ိဳးေက်းဇူးမ်ားစြာ ရရွိႏိုင္ပါသည္။

အၾကံေပးအဖြဲ႔၊ အုပ္ခ်ဳပ္ေရးအဖြဲ႔၊ သင္ၾကားေရးအဖြဲ႔မ်ား ျပင္ဆင္ ဖြဲ႔စည္းျခင္း
၂၅။ ေခတ္ႏွင့္ ဆီေလ်ာ္ေသာ တကၠသိုလ္ႀကီးမ်ား ျဖစ္လာရန္ Acadamic, Industry, International စသည့္ အေတြ႔အၾကံဳ၊ ပညာရပ္မ်ား ျပည့္ဝသည့္ ပါခ်ဳပ္ေဟာင္းမ်ား၊ ပါေမာကၡေဟာင္းမ်ား၊ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားမွ ပညာရွင္ႀကီးမ်ား၊ လက္ရွိ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ႏွင့္ ပါေမာကၡမ်ား စသည့္ ပုဂၢိဳလ္ႀကီးမ်ားျဖင့္ တကၠသိုလ္၏ သင္ၾကားေရး၊ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး စသည့္အဖြဲ႔မ်ားတြင္ ပါဝင္ေဆာင္ရြက္သင့္ပါသည္-
(က) Advisory Board (ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မွ ပါခ်ဳပ္ေဟာင္းမ်ား၊ ႏိုင္ငံျခားတကၠသိုလ္မ်ားမွ ပါခ်ဳပ္ေဟာင္းမ်ား၊ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းခ်ဳပ္မွ ဥကၠ႒မ်ား)
(ခ) Management Committee
(ဂ) Supervisory Board
(ဃ) Board of Studies
(င) Board of Administration (ေက်ာင္းသားမ်ားအနက္မွ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား ယင္းတို႔ စိတ္ႀကိဳက္ ေရြးခ်ယ္ၿပီး Board ထဲတြင္ ပါဝင္ေဆာင္ရြက္ေစရန္)
(စ) Faculty (ျပင္ပမွ ပညာရွင္မ်ားကိုပါ အခ်ိန္ပိုင္း၊ ဧည့္ကထိက စသည့္ ရာထူးတာဝန္မ်ား ေပးအပ္၍ ဖိတ္ေခၚရန္)

Enrichment Courses / Seminars & Workshops
၂၆။ ကြန္ပ်ဴတာပညာရပ္မ်ားသည္ လွ်င္ျမန္စြာ တိုးတက္ေျပာင္းလဲေနသည္ ျဖစ္ရာ ပံုမွန္ သင္႐ိုးညႊန္းတန္းထဲတြင္ မပါရွိေသာ္လည္း ျပင္ပမွ နည္းျပမ်ား၊ ကၽြမ္းက်င္ပညာရွင္မ်ား၊ လုပ္ငန္းအေတြ႔အၾကံဳ ရွိသူမ်ားကို ဖိတ္ေခၚ၍ enrichment courses, seminars & workshops မ်ား ပံုမွန္ က်င္းပသင့္ပါသည္။

Core Subjects & Electives
၂၇။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္တြင္ အျခားတကၠသိုလ္မ်ားကဲ့သို႔ Core Subject ႏွင့္ Elective မ်ား ေရြးခ်ယ္ သင္ၾကားခြင့္ ရွိသည့္ စနစ္သို႔ ေျပာင္းလဲသတ္မွတ္သင့္ပါသည္-
(က) ၇၅% သည္ Core (Major) Subject ျဖစ္ၿပီး ၂၅% သည္ Elective မ်ား ျဖစ္ျခင္း၊
(ခ) Core Subject မွာ မယူမေနရ ျဖစ္ၿပီး Pre-Requisites မ်ား သတ္မွတ္ထားသည္မွ လြဲ၍ ေက်ာင္းသားမွ မိမိစိတ္ႀကိဳက္ အစီအစဥ္အလိုက္ ေရြးခ်ယ္ သင္ယူႏိုင္ျခင္း၊
(ဂ) Elective မွာ Sociology, Pshychology, Environmental Studies, History, Arts, Accounting, Economics စသည္တို႔ကို စိတ္ႀကိဳက္ ေရြးခ်ယ္သင္ယူႏိုင္ျခင္း၊
(ဃ) Degree တြင္ credits ျပည့္မီပါက Minor Subject ကိုပါ ထည့္သြင္းေဖာ္ျပျခင္း၊ ဥပမာ - Business Administration credits ျပည့္မီပါက Major Computer Science ႏွင့္ Minor Business Administration ဘြဲ႔ခ်ီးျမႇင့္ျခင္း။

ေအာင္မွတ္ေပးျခင္း
၂၈။ Pretest ႏွင့္ Exam မ်ား မ်ားျပားလြန္းပါက ဆရာ/ဆရာမမ်ားႏွင့္ ေက်ာင္းသားမ်ားအေပၚတြင္ ဝန္မ်ားပါသည္။ သို႔ျဖစ္ရာ သင့္ေတာ္သည့္ Module မ်ားတြင္ ေအာင္မွတ္၏ ရာခိုင္ႏႈန္းတစ္ခုကို ေရးေျဖစာေမးပြဲအမွတ္မွ ေသာ္လည္းေကာင္း၊ က်န္အမွတ္ကို Projects, Assignments & Presentation မွ ေသာ္လည္းေကာင္း သတ္မွတ္သည့္ စနစ္သို႔ ေသာ္လည္းေကာင္း၊ အခ်ိဳ႕ Module မ်ားတြင္ Computer-based Examination ပံုစံသို႔ ေသာ္လည္းေကာင္း ေျပာင္းသင့္ပါသည္-
(က) Exam question set မ်ားကို တင္းက်ပ္စြာ ေဆာင္ရြက္ျခင္း၊
(ခ) Group assignments မ်ား ခ်မွတ္ေပးျခင္း၊ Presentation လုပ္ေစျခင္း၊
(ဂ) Individual assignments မ်ား ခ်မွတ္ေပးျခင္း၊ အကဲျဖတ္အမွတ္ေပးျခင္း၊
(ဃ) ဘာသာရပ္အေပၚမူတည္၍ တခ်ိဳ႕ဘာသာရပ္မ်ားတြင္ ေအာင္မွတ္၏ ၆၀% ကို စာေမးပြဲမွ ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ၄၀% ကို Projects, Assignments & Presentation မွ ေသာ္လည္းေကာင္း သတ္မွတ္ျခင္း၊
(င) အခ်ဳိ႕ဘာသာရပ္မ်ားတြင္ စာတမ္းတင္ျခင္းက အမွတ္ပိုမ်ားျခင္း၊ Practical Project က အမွတ္ပိုမ်ားျခင္း စသည္ျဖင့္ သတ္မွတ္ျခင္း၊
(စ) Module မ်ားတြင္ Participation (classroom discussion, reading assignments) စသည္ကိုလည္း အမွတ္ေပးျခင္း။

၂၉။ Final year project ကို အေတြ႔အၾကံဳရင့္က်က္သည့္ ဆရာမမ်ားက ႀကီးမႉး၍ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားမွ တစ္ဆင့္ ခ်ိတ္ဆက္၍ Industrial Attachment Program ႏွင့္ တြဲ၍ လုပ္ကိုင္ႏိုင္ပါသည္။

Athletics & Recreation Activities
၃၀။ အားကစားအသင္းမ်ား၊ အႏုပညာအသင္းမ်ား၊ ဘာသာရပ္အသင္းမ်ား၊ မဂၢဇင္းေကာ္မတီမ်ားကို ေက်ာင္းသားမ်ားကိုယ္တိုင္ ဦးေဆာင္၍ ျပန္လည္ဖြဲ႔စည္းခြင့္ျပဳၿပီး သင္႐ိုးျပင္ပ လႈပ္ရွားမႈမ်ားကို တကၠသိုလ္၏ ပရဝဏ္အတြင္းတြင္ တရားဝင္ အားေပးခြင့္ျပဳ ေဆာင္ရြက္သင့္ပါသည္။

Incubation / Business / Entrepreneurship
၃၁။ တကၠသိုလ္၊ ဆရာ/ဆရာမမ်ား၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ားႏွင့္ နည္းပညာကုမၸဏီမ်ား ပူးေပါင္း၍ Research Project မ်ား ျပဳလုပ္ျခင္း၊ Research Project မွ တစ္ဆင့္တက္၍ Startup Business မ်ား ပူးေပါင္း ထူေထာင္ျခင္း၊ ေဈးကြက္သို႔ ထုတ္ေဝျဖန္႔ခ်ိျခင္း စသည့္ Incubation Center လုပ္ငန္းမ်ားကို ေဆာင္ရြက္သင့္ပါသည္။

၃၂။ လုပ္ငန္း တည္ေထာင္ျခင္း၊ စြန္႔ဦးတီထြင္ျခင္း စသည့္ အေလ့အထမ်ား ေက်ာင္းသားမ်ားအၾကား က်ယ္ျပန္႔လာေစရန္ Entrepreneurship ဘာသာရပ္မ်ားကိုပါ ထည့္သြင္း သင္ၾကားသင့္ပါသည္။

နိဂံုး
၃၃။ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားသည္ အစဥ္အျမဲ လက္တြဲ ေဆာင္ရြက္ေနၾကရမည္ ျဖစ္ရာ အသင္းမ်ား၏ နည္းပညာျပန္႔ပြားမႈ ဆိုင္ရာ လႈပ္ရွားမႈမ်ားကို ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားတြင္ လာေရာက္ ေဆာင္ရြက္ခြင့္ျပဳျခင္း၊ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား၏ သုေတသနႏွင့္ ပညာရပ္မ်ားကိုလည္း ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ား၏ လႈပ္ရွားမႈမ်ားသို႔ ေစလႊတ္ ေဆာင္ရြက္ေစျခင္းမ်ားကို ခြင့္ျပဳသင့္ပါသည္။ ေအာက္ပါကိစၥရပ္မ်ားတြင္ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ႏိုင္ပါသည္-
(က) BarCamp
(ခ) BarCampX (Extended BarCamps)
(ဂ) Developer Conference
(ဃ) MCPA Mashup
(င) MCPA ပညာခၽြန္ဆု
(စ) နည္းပညာၿပိဳင္ပြဲမ်ား
(ဆ) IT Business Plan Contests

၃၄။ သို႔ျဖစ္ပါ၍ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ား ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးသည္ တိုင္းျပည္၏ လူမႈစီးပြား ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ရန္ အေရးအႀကီးဆံုး က႑တစ္ခု ျဖစ္ေနရာ ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္အသင္း အပါအဝင္ မိမိတို႔ ကြန္ပ်ဴတာအသင္းမ်ားမွ တစ္တပ္တစ္အား ပါဝင္ေဆာင္ရြက္ႏိုင္ေၾကာင္း တင္ျပအစီရင္ခံအပ္ပါသည္။

ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္အသင္း

မွတ္ခ်က္၊ ဤအစီရင္ခံစာ (မူၾကမ္း) ေကာင္းမြန္ျခင္းသည္ online, offline အားလံုး ပူးေပါင္းေဆြးေႏြးခဲ့ရာမွ အခ်ိန္တိုအတြင္း တန္ဖိုး မျဖတ္ႏိုင္သည့္ ေဆြးေႏြးမႈမ်ားကို ရရွိခဲ့ျခင္းေၾကာင့္ ျဖစ္ပါသည္။ ထို႔အတြက္ ေဆြးေႏြးေပးခဲ့သူမ်ား အားလံုးကို လိႈက္လဲစြာ ေက်းဇူးတင္ပါသည္။ ဤအစီရင္ခံစာ မျပည့္စံုပါက ေရးသားသူ မိမိတို႔၏ ေပါ့ဆမႈေၾကာင့္သာ ျဖစ္ပါသည္။ က်န္ရွိေနေသးသည့္ အၾကံျပဳခ်က္မ်ားအနက္မွ ေကာက္ႏႈတ္၍ ဤအစီရင္ခံစာကို ဆက္လက္ ျဖည့္စြက္သြားမည္ ျဖစ္ပါသည္။

ကိုးကား-
၁။ ျမန္မာႏိုင္ငံက ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားကို ဘယ္လိုနည္း ဘယ္လိုဟန္နဲ႔ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲျခင္းအားျဖင့္ ကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္မ်ားကို အရည္အေသြး ျမႇင့္တင္ ေမြးထုတ္ေပးႏိုင္မယ္လို႔ ယူဆပါသလဲ။ by Thaung Su Nyein, Ko Ye Myat Thu, ကိုစေန ငေပ, Ko Htain Lin Shwe, Ko Htoo Myint Naung, Ma Sandy Khit, Ko Ye Naing, Ko Soe Thiha Naung and many others... (ဆရာမမ်ား၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေဟာင္းမ်ား၊ လက္ရွိေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ား)

၂။ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ေဟာင္းတစ္ဦးရဲ႕ အၾကံျပဳစာ ေပးပို႔ခ်က္

၃။ DSA ဆင္း ႐ုရွားျပန္ နည္းျပေဟာင္း အင္ဂ်င္နီယာတစ္ဦးရဲ႕ အၾကံျပဳစာ ေပးပို႔ခ်က္

၄။ စင္ကာပူႏိုင္ငံေရာက္ ဆရာဆရာမေဟာင္းမ်ား၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေဟာင္းမ်ား ေတြ႔ဆံုေဆြးေႏြးၿပီး အၾကံျပဳေပးပို႔ခ်က္

၅။ MCPA ႐ံုးခန္းတြင္ လာေရာက္ေဆြးေႏြးေပးရာမွ ရရွိေသာ အၾကံျပဳခ်က္

၆။ ကိုစိုးသီဟေနာင္ရဲ႕ ေဆာင္းပါးမ်ား

၇။ ကို Swan Htet Aung ရဲ႕ Comments Collection

Copyright (Copyleft) Notice
ဤစာတမ္းသည္ ျမန္မာႏိုင္ငံကြန္ပ်ဴတာပညာရွင္အသင္းက အထက္ပါအတိုင္း ေဆြးေႏြးအၾကံျပဳခ်က္မ်ားစြာမွ ကိုးကား ေကာက္ႏႈတ္ျပဳစုထားသည့္ အစီရင္ခံစာ တစ္ေစာင္ ျဖစ္ပါသျဖင့္ မည္သူမဆို မည္သည့္မီဒီယာတြင္ မဆို (႐ုပ္၊ သံ၊ စာနယ္ဇင္း၊ အြန္လိုင္း) လြတ္လပ္စြာ ကူးယူေဖာ္ျပႏိုင္ပါသည္။